如何为3-6岁的孩子选书？

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如此多的平台都在谈如何为孩子选书，并附上一份五彩斑斓的书单。这些书中有的确实很适合孩子阅读，有的却会给孩子恰好起到适得其反的作用。在这里，我希望跟大家分享的是根据蒙台梭利对儿童的理解，以及参照国际蒙台梭利协会的一些观点，如何为孩子选择合适的书籍。

1.合适的主题 Appropriate theme：

建立在孩子了解的真实世界基础上，建立在孩子自己真实的生活体验之上。

比如：自然、生日聚会、看牙医、买东西、去学校、照顾他人、看望朋友等等。

a.在书中不应出现不良示范的人物或动作。即便我们的目的是纠正孩子不去做这些事，我们也希望采用正面的积极引导的方式，而非否定反面的消极方式。（《大卫不可以》书系就是一个典型的负面引导的例子。

b.无幻想类的书籍：幻想类书籍包括：物体交谈，动物说人话做人事，物体或动物千变万化，时空穿梭，迪士尼系列，神话迷信，幻想朋友等。

孩子在6岁以前在理解和建构对周围环境和世界的理解，在此基础之上到了6岁以后，才充分开始发展想像力。所以这些书会适合在孩子能够完全区辨现实与幻想之后再提供给他们。

但是假如在书中，动物以自然的存在方式存在在它们生存的环境中，用人语跟对方进行交谈，而并没有跟人类用人语交谈，这类书籍我们也是可以提供给孩子们的。一个经典的代表例子是：《猜猜我有多爱你》。

c.6岁以下的孩子不适合阅读带恐怖色彩，惊吓类的书籍。

2. 合适的语言 Appropriate language：

0-6的孩子处于吸收性心智的时期，所以所选书中需要有丰富的大量的词汇，正确的语法和句子结构。语言不要过于简单或过于复杂，足够扩展孩子的词汇和语言结构。可包含韵律。

正确适当的用词，语法，标点符号，无脏话或不得体的语言，无婴儿语，不常用语，大量方言土语等。

3.合适的插图 Appropriate illustrations:

真实，不卡通，风格各异，比如：手绘、摄影图片、水彩、拼贴、蜡笔画等。

4. 故事情节 Story text:

可以让孩子理解的故事情节。故事应该生动有趣，围绕一个主线或主题，不应大量选择学科类教学书籍。选择的故事不应以说教为主要目的，不是所有的书都需要教孩子一个道理。故事不应太长，让孩子觉得无聊。这个阶段提供的书的内容不适宜涉及孩子无法完全理解的宏观沉重的社会性问题，比如流浪汉，世界战争等。

5.书的质量 Book quality：

完整的，不残缺的书。如有选择，尽量选择硬皮的可以保存更久的书。书的每一页都应是完好的，修补过的，不缺页的，如果书本缺页了就不建议再给孩子阅读了。提供给孩子可以自己修补书的工具，比如：剪刀，透明胶等。

6.书的组成部分和印刷 Elements and printing of a book：

一本书有封面封底，最好有作者，插图作者，献给某人等。在读书的时候可以把这些部分读出来给孩子们。但假如一本书没有作者和插图作者姓名也是可以的，有的时候做好事也是可以不留名的。

印刷的字体适宜，大小适宜，印刷清楚。

7.读书 Reading a book：

读书的时候示范给孩子正确的对待书的方式，如何翻页，如何照顾书，在什么时间和场合下读书。读书的人不可在读书的时候自由发挥随意篡改书的内容，假如书的一部分内容不喜欢可以选择不读这本书，这是忠于书的原著和对作者的尊重。

    "授人以鱼不如授人以渔"。上面提到的这些观点是帮助我们为3-6岁的孩子选择合适书籍的方法。下面的一串小小的书单只是一些小小的例子，供大家参考：《地图》、《人》、《孩子的权利》、《世界的一天》、《坐电车出发》、《美丽星期五》、《神秘的洞洞》、《跟着姥姥去遛弯儿》、《第一次上街买东西》、《我的后面是谁呢》、《一年四季》、《我永远爱你》、《猜猜我有多爱你》、《大卫不可以》、《獾的礼物》、《母鸡萝丝去散步》。