《适应力：让孩子与世界美好相遇》 编辑推荐： 最平实的生活教育观察手记，最不平凡的教育实践心得分享！这本书告诉我们：孩子的适应力，是可以培养出来的。教育是没有边界的，只要对孩子的成长有所启蒙，培养孩子适应生活能力的教室可以无限延伸。森林里的毕业典礼，丰富多彩的生活常识课、劳作和艺术课、体育课和音乐课，令人怦然心动的“读书之夜”……全面揭开了欧洲教育主要是德国基础教育的本质，从而希望能够唤醒更多老师和家长们的教育主体意识回归生活教育本身。重视孩子的特质，培养孩子的专长，增强孩子对环境的适应力，才是教育的重点。 作者简介： 沈佳慧 Monica Shen 生于**新竹，淡江大学中文系毕业。毕业后从事媒体工作，曾任环宇电台新闻记者、播报及环宇电台旅游节目《漫步天涯》主持人。目前专职写作。 喜欢旅行，是个将旅行与生活结合的旅人。生完孩子后才开始写作，无论在哪里，皆乐于与孩子一同成长，探索新事物。2004年起，旅居欧洲近六年，懂中英德日四国语言，在旅欧期间，近距离观察中西方教育观念差异、教育现况，在体验、思考、认知中从容面对孩子的教育，同时也让孩子在生活教育中发现更多，学到更多。 绘者简介： 小K Kevin Chiang 爱旅行爱涂鸦的小孩。从七个月开始就跟着爸爸妈妈，在地球上到处迁徙和旅行。最光荣的事迹，是在两岁时看到妈妈的第一本书出版了，就马上在上面涂鸦……。 到目前为止，和爸爸妈妈一起长时间居住过三个国家、念过六所幼儿园以及两所小学。 内容简介： 在现代科学的各个领域，德国诞生过许多贡献卓越的科学家，至今已经获得了超过60项诺贝尔物理、化学和生理医学奖。还包括最伟大的物理学家爱因斯坦；知名的文学家“歌德、海涅”，知名的音乐家“贝多芬、门德尔颂”等都诞生于德国。 由此，我们不仅想知道:究竟是什么样的教育环境，培养出这么多优秀的人才、创造出这么精彩的国度？ 作者沈佳慧女士以其亲身经历，生动、深刻、细腻地讲述了她陪伴孩子在**、英国、德国共六所幼儿园及两所小学学习、成长的故事。她带领我们跳脱身处的环境，进入德国基础教育现场，用全新的视角来观察、体验中西方教育的差异和教育现况，从而让我们认识到：德国教育，本身就是生活教育。重视孩子的特质，培养孩子的专长，增强孩子对环境的适应力，才是教育的重点。 名家推荐： 这是一本难得的好书。从这本书中，我们可以得到诸多教益和启迪，特别是贯穿整个故事始终的几个核心教育思想就更有普遍价值，即：生活、兴趣、快乐、专业、适应。如果家长们包括学校老师能够读到这本书，并静心翻阅、消化，效仿于行，想必大家一定能从孩子教育的迷茫挫折中找到一线亮光，使孩子的教育得到改造与重塑。——原北京军区空军副政委 少将 余爱水 德国教育是朝着“生活即教育”的最高教育理想去努力，注重孩子的兴趣，培养孩子的专长，并将生活教育放在了基础教育的首要位置。但反思当下我们国内的教育现状，则犹为需要将＂生活即教育”得以真正的落实。——中国教育学会常务副会长 《未来教育家》总编辑 刘堂江 这是一本智慧妈妈真情陪伴孩子的成长手记，书中讲述了欧洲教育主要是德国教育对每一个生命的尊重，充分诠释了“生活即教育，教育即生活”的教育真谛，让每一个孩子都能有机会做最好的自己。——中国教育学会中小学整体改革专业委员会学术委员 北京临川学校国际部校长 郝少林 小k的故事生动地见证了“生活本身就是教育”“旅行就是移动的课堂”“玩耍的能力是孩子心智健康的主要评判标准之一”。这样的孩子长大后更会享受生活，也更有创造力！——中国教育学会家庭教育专业委员会常务理事 《中国教育报》家庭教育周刊主编 杨咏梅 沈佳慧女士因为丈夫的学习和工作的原因，不得不带着3岁多的儿子来到英国，之后又转入德国定居；一家三口在这近6年内不断搬迁又不断为孩子的教育而努力的同时，她也对德国的幼儿园，小学教育，了解了许多，思考了许多；她带领我们完全进入德国基础教育现场，让我们切身感受到：生活教育是没有边界的，即发生在家庭，也发生在学校。她是最伟大的发现者和引领者！——华东交通大学母亲教育研究所所长 研究员 王东华 媒体推荐： 一个非常有心的妈妈写的德国教育观察笔记。细致、实用、生动，是“生活就是教育”的最好案例。这本书对中国普通家庭、普通孩子特别具有启发和指导意义。即使你的孩子不具有特别的天分，即使考试成绩不能名列前茅，你也可以按照这本书中讲述的德式教育，用和缓的、孩子可以接受的方式，去教导和规范他们的行为、兴趣和专业。重视每个孩子的特质，一点一滴培养孩子的独立生活能力，让每个孩子都可以找到适合自己的工作。——《北京晚报》读书周刊编辑 李峥嵘 美国教育家杜威说“生活即教育”。这句至理名言中所蕴含的教育智慧，可能是我们70、80这代人在工作了很多年之后，才有所感有所悟，并发觉其重要的；但在这本书中，你会发现德国的小学从第一堂课开始，就已经在培养孩子的生活能力。这种能力教会一个人从自我为出发点，认真的认识周遭世界，再以世界为视野，客观地认识整个自我。实际上，无论社会形态与价值观如何流变、更迭，这种能力才是人立身的本质，也是真正值得我们家长、老师传递给孩子的。说实话，德国小学这样的教育，让我很羡慕。——原《外滩教育》主编 吴慧雯 作者在这本书中告诉我们：教育是没有边界的，教育首先应基于生活。可反观我们当下的教育，脚步已经不是一般的匆匆，学校、家长和孩子似乎都被绑在一台无形的战车上，为早日出人头地迅疾前行，而忘记了为什么出发？忘记了教育的本源是什么?忘记了教育第一要教给孩子什么？长期以来，这个近似原生态的话题时常叩问、击打着教育人的心。教育家苏霍姆林斯基曾说：请记住，远不是你所有的学生都会成为工程师、医生、科学家和艺术家，可是所有的人都要成为父亲和母亲、丈夫和妻子。假如学校按照重要程度提出一项教育任务的话，那么放在首位的是培养人，培养丈夫、妻子、母亲、父亲，而放在第二位的，才是培养未来的工程师或医生。这本书讲述的其实就是这样一个“教育首先是生活”的道理，不仅启发我们思考教育本身，还对我们了解异国教育的实况也提供了一个难得的视角和生动的样本。——北京教育音像报刊总社首席评论员 张晓震 《目录》 作者序 德国教育，本身就是生活教育 Chapter 1 我们全家都是“空中飞人” 因为小K爸的学习和工作关系，两年内，我们从**飞到苏格兰，再从苏格兰飞到德国，小K也因此念过了中文、英文、德文共六所幼儿园及两所小学。原先我也像大部分父母一样，担心孩子的适应问题，后来却发现──改变环境并不可怕。而且，不只是我这么觉得，小K也是。 01全家开启苏格兰新生活 02进入苏格兰幼儿园历险 03带着苏格兰腔到德累斯顿 04进入说英文的国际学校 05再次为小K找寻新学校 06正式进入德国幼儿园就读 Chapter 2 没有边界的教室 兴趣和专业，是德国培养人才的重点，而不是要求每个人都要很会念书，或是认为念好书才是有出息。因此，以务实的专职教育、重视每个孩子的特质，让他们都可以找到适合自己的工作，是德国教育培养人才的重点和方式。 01森林里的毕业典礼 02进入小学前都会收到的红单 03小学一年级的成绩单上竟然没有分数 04不管是不是第一名，每个人都需要生活能力 05“玩”就是德国小学生的主修 06学习固然重要，行为的导正也不容忽视 07把孩子看成一粒种子，需要爱护和尊重 08德国人怎样培养孩子的阅读习惯 09德国学校里的“安亲班” 10每个人都要有“说故事的能力” 11德国小小足球队，小小马拉松，小小骑士 12小K的母语教学是一项艰巨的任务 13德国的确是个社会福利极好的国家 14可以不必念大学，但不能没有专长 15每个孩子可能多少都有一些音乐天分 Chapter 3 “玩”出生活大道理 你认识那些生活中塞满一长串课程、训练、课外活动孩子吗？……如果让他们到那些美丽恬静的地方度几天假，他们将会不知所措。……他们不知道该如何享受自我，因为他们从来没有时间学习独处，这会让他们难以面对成年后的生活。他们无法放松自己，因为从来没有人教他们，该如何轻松度日。 01德国小孩七点就要上床睡觉 02重视传统节日的德国人 03从小就带着孩子走进博物馆 04德国孩子的假期生活“无聊至极” 05在假期中开启乌尔劳不（Urlaub）模式 06孩子们看电视是父母亲共同的课题 07有趣的狗狗陪读计划 08孩子的适应力是培养出来的 后记 作者序|德国教育，本身就是生活教育 沈佳慧 重视孩子的特质、培养孩子的专长，增强孩子对环境的适应力，才是教育的重点 着手开始写这本书，简直可以说是考验我德语理解能力的一大挑战，我花了约两年的时间。 让儿子小K（Kevin）从国际学校，转而进入正统的德国学校就读，从半句德语都不懂，训练到可以与同龄的德国小孩坐在同一个教室里学习，这是一段辛苦的过程。现在说来也许轻松，但是之前每天都在想该怎样让孩子可以进入一个更属于他、适合他的学习环境，再加以经常“有口难言、求助无门”的状况，现在想来，还真有点佩服当时的自己。 一位嫁给德国人、在德国居住了将近二十年的朋友告诉我：“多给自己一点时间，你在德国才接近两年，等你住到二后面在加个零，也就是二十年的时候，一切都会如鱼得水了！” 没错。时间的确是融入一个新语言、新环境相当重要的因素，孩子们的学习亦如是。 许多人因为是嫁到德国，他们有着另一半的帮助，所以融入德国当地的社会和体系，比起我们自是容易许多。我们全家都来自**，德文一句都不会，在这里一切从头开始，简直如拓荒一般的艰辛。 在德累斯顿工作的诸多**人因为外派，全家才来到德国，公司自然有许多生活上的帮助。而我的老公则是在英国取得学位后，直接受德国公司聘用，因此，除了住宿和长期工作签证的手续公司有所帮助之外，一切都得靠自己。 也正因为都得靠自己，想在这边生活下来，要考量的也就更多，难度更高；尤其德国的教育体系十分特殊，与我们熟知的教育体系完全不同，因此在儿子的教育上，我们花了许多时间研究与了解。 我记得，小K刚入德语幼儿园之后，有一阵子，我很怕和他的老师们多说话，因为我说的她不懂，她说的我也不懂，于是一开始小K在学校的情况，我一无所知，后来随着听得德文多了，沟通上有了稍稍进步，也才渐渐了解他们的教育方式。 德国教育，本身就是生活教育，这是我在德国所认识到的。 兴趣和专业，是他们培养人才的重点，而不是要求每个人都要念大学，或是认为高学历才是有出息。因为一个社会的中产阶层，是支撑整个社会的庞大主轴，而这些是多数人。能够念到博士毕业、所谓高学历的，不过是人口总数中的数万分之几而已。因此，以务实的专职教育、重视每个孩子的特质，也就是——并不要求所有的小孩都要很会念书，而是培养孩子的独特专长，让他们都可以找到适合自己的工作，这是德国教育培养人才的重点和方式。所以这就是许多德国的工艺师傅“外销”到其他国家之时，广泛受到国际社会的肯定与赞赏之故。 在着手写这本书之前，我曾鼓起勇气，用“破破烂烂”不标准的德文，拜访了一些朋友，其中包括小K学校的老师、校长、同学的家长，以及德国教育单位的工作者，期盼除了自己的观察之外，能更广、更深入地了解德国的教育，也期盼将来在帮助小K选择专业方向时，有更多的助益。 常有朋友认为，把孩子放到“那个”环境中，孩子很快就能适应了。但是我们却往往忽略了孩子本身的适应能力，是否能招架这样很大文化差异的变化，或者生活、学习环境改变上的变化。 我发现在小K成长的过程中，我们自己因为工作的搬迁，在无形中对于他环境适应力的训练，让他很快地融入到新的环境里继续学习、生活等，都有很大的作用。现在来看，我们在欧洲生活五年多下来，对他来说，欧洲是他成长的地方，也可以说是他另一个家。 同时，还有一点促成小K在适应力培养方面颇为有成效的一点，那就是从小我们就带着小K旅行，也可以说他是我们旅行中，最重要的一件”行李”。在经常的“移动式教养”中，他对每个环境的适应力，都在无形中的成长与累积，以至于后来我们在英文环境转换成德文的环境时，他都能很快的适应。所以孩子的适应力也是可以培养的。 尤其是小K，他并不是一个特别外向的孩子，因此适应新环境若是没有经常性的训练，其实会有一定的难度。 在西方一般是父亲工作，移调另一个国家或城市时，若无特殊原因，都会带着全家一起，因此孩子转学不是什么太稀奇的事，这些孩子的适应力，只要引导得好，培养得好，通常比一直停留在原地的孩子适应力强许多。 面对未来的竞争力，不只需要有知识，还要有能够适应环境的特质，才更能从人群中出类拔萃。 希望这本书可以给读者们带来一些启发，倒不是鼓励家长们为了孩子刻意的选择国际学校或者去国外读书，而是希望家长们能够借着我们在旅居德国的经验，在培养孩子的适应力方面，有更多的思考和提升的训练，而且是符合孩子本身特质的锻炼。 当然，在我们旅居德国的时光里，我们也受到过许多朋友们的帮忙，在无形中成就了我和小K不同的国际视野，以及文化视野的广度与深度。 在此要特别感谢的是，来自马来西亚的好友Mimi，由于她的帮助，让我在小K刚开始进入小学之初，有了一位“专属翻译”，有Mimi当我和小K师长之间的沟通桥梁，才得以让我度过这段“德语黑暗期”。小K也因为有她的女儿作为同班同学，才不会在一开始的时候，因为对德文没有信心而太害怕。 通过在德国旅居的这段时光，我发现小K的适应力迅速提升，我的适应力也快速的累积了。 在此，谢谢所有帮助过我们的各国朋友们！ |
