2、人脑如何学数学
作 者：戴维·A.苏泽 译 者：赵晖等 页 数：222 《人脑如何学数学》通过对脑与数学认知研究领域中各种有趣的研究成果解读，为教与学的各种理论提供坚实的佐证，并开拓新的观点。在本书中，作为有着多年数学教育一线工作经验的研究者，作者用简洁平实的语言，深入浅出地讲解了脑神经科学研究对于数学学习问题的解释；从人脑发育的规律，从一般认知学习的特性等方面，为数学教与学提出了建议；针对从幼儿园到中学的不同时期，给出了具体的操作建议，可以为中国一线的数学教育工作者提供借鉴。 3、数学学习的心理基础与过程
作 者：鲍建生、周超 页 数：380 《数学学习的心理基础与过程》对近二十年来国际数学教育心理研究领域的主要成果和研究方法进行了梳理和剖析，既可以作为数学骨干教师培训和研究生数学教育心理学课程的教材，也可以作为数学教育研究的工具书。 4、作为教育任务的数学思想与方法
作 者：邵光华 页 数：361 《作为教育任务的数学思想与方法》系统阐述了一般性数学思想、局域性数学思想、一般性数学方法、局域性数学方法，显示了数学思想与方法在数学教育中的地位，即：数学思想与方法是一种数学教育任务。 5、数学教育中的数学文化
作 者：张维忠 页 数：266 本书从文化的视角入手，结合我国目前正在实施的数学新课程，运用哲学、教育学、心理学、文化人类学与科学史等相关科学的理论，分析与探讨了数学教育中的数学文化问题。 6、数学课堂教学研究
作 者：黄荣金、李业平 页 数：203 《数学课堂教学研究》具有很强的学术性和较好的操作性，是从事数学教育研究和促进中学数学专业发展的必备参考用书，攻读数学教育专业的研究生和中学数学骨干教师不可不读。 7、数学教师的专业教育与与发展
作者：鲁哈马·埃文、德博拉·勒文贝格·鲍尔 译者：李士錡、黄兴丰等 页数：296 本书是国际数学教育委员会（ICMI）系列专题研究15的最终成果，由ICMI授权的国际程序委员会精心设计安排，在全球范围内征集论文，举行国际会议交流，最后由世界顶级专家撰写和主编。它对于我国数学教师吸纳国际经验和教训，扩展视野，极具启发意义，是难得的、全面的基础性研究资料。 8、证明的教学：从幼儿园到大学的视角
作 者：德斯皮娜·A.斯蒂利亚努、玛利亚·L.布兰顿、埃里克·J.克努特 译 者：周超、鲍建生等 页 数：403 本书从一个广阔的视角阐述了数学证明的涵义，为大家提供了促进学生能力发展的具体做法，也提供了激发学生进行数学思考的机会，展现了证明教学的发展趋势、课堂使用的数学问题和当前面临的挑战，为研究者今后的研究指明了努力的方向。 9、六国初中数学教材代数内容的国际比较研究
作 者：吴立宝 页 数：261 本书选取中国、美国、英国、澳大利亚、法国和新加坡六国各一套初中数学教材，以代数内容为研究对象，深入具体地比较了这六套教材代数内容部分的异同，为教师数学课堂的教学提供重要的借鉴与思考。 10、中美澳三国初中数学教材统计内容的比较研究
作 者：王建波 页 数：222 本书选取中国、美国、澳大利亚三个国家，每个国家各两套教育行政部门审定通过或广泛使用的初中数学教材，以教材中的统计部分为研究对象，比较分析了六个版本教材统计部分的异同，并得到相应的结果及启示。 下一页更精彩：书单 | 暑假来啦，给数学老师的27本书
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